如何让未来的医生既能握稳手术刀，也能读懂患者心，涵养感受他人、理解生命的能力？6月6日，“医学与艺术·通识教育与医学人文系列研讨会”在我校拉开帷幕，两百余名来自全国各地的高校教育者、临床工作者与艺术实践者在这场跨界对话中，共同寻找医学人文发展的新方向。

我校副校长许可慰在开幕致辞中指出，医学人文教育是当前医教改革中至关重要且具有前瞻性的课题，本次会议是在学校系统优化医学人文教育体系、构建具有医科特色的通识教育体系和医学人文核心价值体系的背景下召开，旨在将艺术融入医学教育，培养医学生的人文情怀，传递医学温度，帮助医学生更好地理解患者的情感需求，激发感受他人、理解生命的能力。

医学与艺术的时代命题

研讨会由我校主办、通识教育部承办，通过主旨报告，以及音乐干预工作坊、医院实地参观、医学院校艺术教育圆桌论坛等形式，围绕医学与艺术跨学科融合路径、医学院校艺术通识教育体系构建等核心议题展开深度交流。

在“艺术与医学教育”板块，清华大学景军教授带来了团队六年围绕死亡质量与临终关怀议题的研究成果。受“忌讳言死”的传统文化观念影响，我国每年近千万例死亡、两千五百万家庭的丧亲经历，始终处于话语失语、社会遮蔽的隐性状态。为打破这一困局，团队策划发起“将死亡带回生活”主题艺术展，希望借助当代艺术的柔性力量消解死亡讨论的禁忌，让活着的人和走到生命终点的人，都能更安然地面对告别。

复旦大学教授高晞翻出了历史上留存的中外解剖学图像，顺着这些跨越时空的绘图，和大家聊起了解剖学和艺术的奇妙联结。在她看来，我们每个人的身体，本身就是一件浑然天成的艺术品；而解剖学独有的美感，恰恰是艺术对美的追寻、科学对生命的探索，双向奔赴后撞出来的火花。

北京大学教授王一方将医学与艺术的关系分为两个层次——“医学中的艺术”（医疗技术艺术化、医者作为生命艺术家）和“医学与艺术跨学科共生”（医院艺术化、学科对话与教育融合），并主张培养兼具逻辑科学脑和直觉艺术脑的“双脑医生”，以艺术化教学对抗技术异化，在AI时代引导学生从“看病灶”到“看神韵”、从“听杂音”到“听共鸣”。

北京协和医学院教授李飞分享了叙事医学教学实践，她将“不浪费的人类学”理念融入教学，拍摄十部本土纪实影片，记录医生告知、家庭照护的真实故事，强调中国式生死议题叙事，根植于家庭共担的本土文化。南方医科大学教授高一飞分享了医科艺术通识课改革：课程从知识导向的鉴赏课，转向强调现场体验、人际互动的实践型通识课，形成兼具行业共性与南医特色的教育路径。

“社会性艺术疗愈”板块聚焦艺术疗愈活动面对社会大众的治愈性。广东外语外贸大学吴超以“声音剧”唤醒意识障碍患者，也将该方法延伸至缓解内卷、抑郁等社会情绪问题；广东省博物馆李文以玩具主题策展，展现博物馆作为社会关系治愈载体的价值；广东大剧院陈睿分享剧场艺术疗愈探索；广州泰和肿瘤医院何颖蓝介绍音乐干预在患者照护、医护及家属关怀等多场景的应用。“临床艺术治疗”板块呈现艺术治疗的临床研究与实践。香港演艺学院音乐治疗师伍伟文、珠江医院教授谢秋幼、中央音乐学院教授刘明明等专家分享了音乐治疗在意识障碍患者促醒等领域的应用。

探索医学与艺术跨界融合的多元路径

在音乐干预工作坊的分会场，澳大利亚注册音乐治疗师、MTAC音乐治疗联盟发起人温蕴带领大家体验团体治疗“科学测评—互动联结—共情交流—创作表达”的完整闭环。这场以“从参与到表达：在音乐中探索团体中的位置与连接”为主题的探索，系统梳理了“参与—连接—表达”的音乐治疗核心体系。

与会者实地参观了广州泰和肿瘤医院，院长钱朝南带领大家沉浸式感受医院“技术立身，人文铸魂”的人文建院理念。参观从诊室、病房延伸至化疗区、放疗区，全方位展现了人文关怀落地到医院建设各个细节的成果。

医学院校艺术教育圆桌论坛上，十余所医学院校40余名专家学者就三大核心议题展开研讨。围绕“体系构建”，北京大学李腾子提出艺术教育“生活化转向”，中国医科大学佟菁分享“红医摇篮”特色“大美育一体化”课程实践，广东药科大学刘维介绍“普及—交叉—融合”三级通识课程体系；围绕课程建设，大连医科大学赵欣回顾了十余年“医+艺”探索，暨南大学施颖分享临床视角下《医学与艺术》课程建设经验，四川大学李嘉鑫展示AI辅助医学艺术创作课程，杭州医学院汪志诚强调艺术是培养医学生共情能力的核心路径；围绕“实践探索”，上海交通大学王道珍分享面向住院医师的“医学遇见美学”沉浸式项目，南方医科大学丁津分享“医心一艺”美育工作室“医学-艺术-人文”三位一体建设经验。

从生死教育的观念破冰，到临床疗愈的技术落地，再到医学院校的美育改革，每一场分享都为医学与艺术的跨界融合锚定了新的坐标。随着越来越多从业者关注艺术在医学中的价值，“有技术更有温度”的医学未来，正顺着这些探索的脚印越来越清晰。