责任意识是衡量一个人政治品德、文化操守、内心素质的重要指标；责任文化是一个团体共同认同并坚守的价值追求。强化责任意识，营造责任文化，不仅需要我们的干部有勤政敬业的主动性，也需要我们的群体有凝心聚力的良好氛围，更需要制度上对干部实行以问题为导向的“问责制”。正如十八届四中全会《决定》中提到的，我们的工作也要实行“办案质量终身负责制”和“错案责任倒查问责制”，奖优罚劣、激浊扬清，只有这样，才能减少责任的真空地带，真正砥砺干部的责任感。

让担当负责根植每一位员工心底。担当负责是对信念的忠诚和信守。比尔盖茨对他的员工说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心”。我们既然归属一个集体，就必须有对集体负责，为集体尽义务的信念。责任文化研究专家唐渊在《责任决定一切》一书中写到：想不想干事，是一个人的责任意识；能不能干成事，是一个人的责任能力；认不认真干事，是一个人的责任行为。我认为，在责任意识、责任能力、责任行为三者中，责任意识（责任感）是最重要的！心中有强烈责任信念的干部，自然会想方设法提高自己的能力，并且认真踏实地付诸行动。“一旦你踏上了一个岗位，就是选择了一份责任，拥有了一份使命”。带着这份信念，每位干部都负责任地工作，形成合力，集体才能得以良性发展，集体发展好了，个人也能获得更好的回报。

让责任边界的权益清晰明了。明晰责任、细化责任，才能各司其职、各负其责。学校许多工作需要多部门协调，每个部门都是“责任链”上的一环，任何一个部门或工作人员的失责，都会“掉链子”，影响工作效率甚至使问题恶化，一旦出了问题，却又相互推诿，找不到根源，长此以往，损害的是大集体的利益。要杜绝这种无谓“内耗”，光靠干部的责任心是不够的，还需要制定一份“责任清单”，将工作的流程精细化，将工作标准精准化，明确工作目标、工作方式、时间节点，确定责任人，使每项工作、每个阶段、每个环节的责任边界清晰明了，明确责任内容。只有这样，每位干部才能既想负责，又有责可负，有责必负。

让问责的举措落地生根。问责的目的是担责，以此激活一些人沉睡的责任意识，将自觉、按时、保质、保量完成所承担的任务作为自己的使命，并且落实到实际行动中。以问题为导向，发现什么问题就解决什么问题，尽快建立问题解决机制、过失问责机制和表达诉求机制。 问责制度的形同虚设，就会导致责任的真空地带，“错案”无追究，错也就错了，若无严格的问责举措，只怕“错案”会越来越多。因此，应制定可操作性强的问责追责举措，将责任落实到每一个环节。除严格追责外，还应建立相应的激励机制。责任胜于能力，有的工作人员能力暂时无法出类拔萃，但是他们的责任意识非常强、工作认真、作风过硬、群众普遍反映好，学校在制定激励政策时，不仅要奖励在工作中取得突出业绩的教职员工，也应该奖励这样尽责尽心的员工。只有将追责机制与有效的激励机制有机结合起来，才能不断强化教职工的责任意识，从而提高执行力和效能。

目前，学校正在推进优化大学内部治理结构、下放办学自主权、提升办学活力的系列改革，其中一项是试点学院建设，学校对试点学院提出了责、权、利相结合的要求。药学院是两个试点学院之一，余校长给学院签发的《试点学院建设责任书》，既有学校领导和机关对学院的承诺，也有学院应达到的目标和应尽的义务。我们将以这份责任书为指引，增强学院每名教职工的使命感。我作为学院的党委书记，对于试点能否取得预期效果，担负着不可推卸的重大责任。我一定以高度的责任感尽心尽力做好岗位工作，并且团结班子成员进一步强化学院教职工的责任意识，健全和完善学院内部管理体制、机制，以创新的制度管人、管事，以高效的机制提升效率，为促进学院又快又好发展尽职尽责。