6月9日，第二临床医学院内科教研室举办PBL 教学“Mini lecture”学习成果展示活动，特邀田京、陈新、傅强3位教授现场指导。
    本次学习成果展示是该教研室继3月31日举办第一期基于以问题为基础（Problem-based learning,PBL )教学理念的迷你课堂（Mini lecture）后的第二次活动，由教研室主任李晓丹设计。活动中，2012级临床医学专业国语班、双语班、妇幼班6个小组的同学围绕着“呼吸困难”、“胸痛”、“发热”三个临床常见症状，分别进行了精彩的分析阐述。双语班“呼吸困难”组凭借流利的英文、流畅的思维赢得了满堂喝彩；国语班“胸痛”组以自信从容的姿态，娓娓道来胸痛的病因机制，给听众留下了深刻印象；妇幼班“发热”组用通俗易懂的语言、贴近生活的实例为同学们介绍了发热的临床表现与诊治原则……台上的同学们充分发挥团队合作精神，集思广益、团结合作，展示了一个个专业性和趣味性兼具的精彩演讲，台下听众认真聆听，仔细思考，大家在互动交流中收获良多。

    各小组演讲展示后，田京、陈新、傅强3位教授分别从专业内容、媒体制作、演讲技巧、时间掌控等方面对同学们的表现进行了点评。田京基于其9年的PBL教学经验，结合同学们的表现分享了他的心得；陈新针对同学们演讲内容及风格的选择提出了自己的意见；傅强对同学们的双语演讲做出了中肯的评价，同时指出了同学们相关专业知识方面的不足。最后，李晓丹对每组同学的表现作出了综合性评价，她强调，了解症状是医生向患者进行病史采集的第一步，此次活动选取临床上重要的核心症状进行分析展示，旨在通过同学们的自主学习，横向融合掌握相关知识体系，结合目前正在进行的内、外科等临床专业课程的学习，帮助同学们加深对各系统疾病病因、机制、临床表现、诊治原则等内容的透彻理解，建立缜密的临床思维，为今后步入临床“热身”。

    PBL 教学“Mini lecture”系列活动打破了传统的“老师讲、学生听”的填鸭式被动学习模式，让三尺讲台成为同学们分享自主学习成果、展示自我学习心得的舞台，为同学们营造了轻松、主动的学习氛围，极大地激发了同学们自主学习的热情，不仅收获了知识，也锻炼了能力，提升了综合素质，为后续开展系列以学生为主体、以问题为导向的的PBL教学改革打下良好的基础。同学们纷纷表示， Mini课堂成果展示让他们有信心在今后的学习、临床工作中表现得更加出色。