个人简介
翟惠敏，护理学院护理人文学教研室主任，教授，硕士生导师。她在2007年于学院首先提出适合大班教学的小组研究性学习教学模式，让此方法在全院多门课程中推广应用，反响良好；她积极指导学生社团活动、课外科研和暑期实践活动，被评为“笃行计划”社会实践优秀指导教师；她参与多项省级校级课题，发表多篇论文，获得多项荣誉。就是这样一位脸上总是带着笑容，待人总是温柔真诚的老师，如她的学生所言，“像母亲，像朋友”。
投身教育，矢志不渝
翟惠敏说，当老师、当军人是她从小的梦想，在学习和选择的过程中，都是为实现这个梦想而努力的。她上高中时正值1983年，王琇瑛成为中国首位荣获国际红十字委员会南丁格尔奖的护士，国家开始大力宣传护理专业。带着对白衣天使的崇敬，她报考了第二军医大学护理系，成为全军第一届护理本科生，义无反顾地踏入护理的大门。大学毕业留校在附属医院工作虽然短短两年，已被作为护士长的人选培养。而大学毕业后的她，有很多的想法想要去实施，觉得做了护士没有办法如愿以偿，于是追随自己心中的梦想，选择了教师这条路并且一直走到现在。
至今，翟惠敏离第一次踏上讲台已有22个春秋，当被问到做老师辛不辛苦时，翟老师微笑着说，从教22年，加班加点是家常便饭，已经无所谓辛苦不辛苦，这都已经成了生活的一种惯性，放假也会做些比平时上课轻松一点的事情，比如做课题，写论文，编教材。如果有几天什么都不做，就会觉得心里发慌，觉得自己没有成长，每天都跟着学生一起成长，会觉得很充实，很满足，很快乐。而且能在军校当老师，让梦想变成了现实，做自己喜欢的事怎么不让人乐此不疲？
同时翟惠敏也总是思考着如何为学生打造一个优良的教学环境。刚刚入校的大一新生，激情澎湃，学习和生活的态度都很积极，能够自主学习，参加各种活动，而到了大二大三，这种激情便淡了下来，她因此与学生讨论过，究其原因，她认为原来的教学模式过于传统，课程重，学习压力大，能够自主学习的时间少，学生也渐渐从自主学习变为应付学习，如果不改变传统的教学模式，要提升学生的能力会很难。
2005年去澳大利亚学习之后，翟惠敏于2007年首次在学院提出PBL教学模式，并根据学院学生多的实际情况改进为适合大班教学的PBL，随即提出PBL综合教学法——在PBL的基础上，增加演讲、辩论、角色扮演、床边教学法和风采展示等，现已在多门护理学课程中应用，比原来纯讲授和课堂小讨论的效果要好。
爱生如子，关怀备至
教研室主任办公室里，一派温馨祥和：墙上贴着的照片树，挂着的画，沙发上可爱的公仔，等等。这些都是学生送给她的惊喜，许多都是学生们自己DIY的，满满都是学生的感激之情。
学生写给翟惠敏的一封信中说的：“翟老师非常细心，对我们的关怀也无微不至。”有同学身体不舒服，老师就会送药，并且叮嘱注意事项；换季之时也会送上温馨提示。并且翟老师“很有智慧，不仅教会我们学问，更教会我们做人”， 那句“先学做人，再做学问”让他们受益无穷。“翟老师治学特别严谨，也非常注意培养学生的自主学习能力”、“翟老师很喜欢笑，对待学生也总是平易近人”、“翟老师善于倾听”……这些来自学生的肺腑之言，表达了对一个爱生如子的教师深深的感激。“老师的品质就像幽兰一样，性格不张扬，但是幽香会感染着我们，”有学生这么说，“我们也会像老师这样做。”
翟惠敏说，学生的感恩之情，让她非常感动，认为自己的付出都很有价值，学生带来的一次次的感动，也一直激励自己更加敬业。
她说：“护理的本质就是关爱生命，如果你自己都没有这种关爱的品质，是没有办法教会学生去关爱生命，关爱病人的。把学生当孩子一样去关爱，他们也会在你的潜移默化中去关爱他人。爱人者人恒爱之。”
比起教书，翟惠敏更喜欢育人，做人生导师。如何做学问可以从书本上得到，如何做人却不是都能从书上学到的。她认为，在教学过程中，教会学生自己培养自己，成为他们想成为的人更为重要。
随心而动，坚持梦想，勇于历练
谈到对现在医学生和护理学生的期望，翟惠敏表示，希望每个人都能成为自己想成为的人。她对刚刚来学校的新生说过，四年一晃而过，一定要明确要把自己培养成什么样的人。每个人都有自己的人生目标，自己的路自己走，而自己的人生也要自己去选择。好孩子不让家长失望，但是考虑自己要走的路时，只能把这个当做影响选择的因素，而不能把不让家长失望当做选择的目标。背负太多来自家长、老师的期望，心理负担也会加重，没有办法成为自己想成为的人，最终，那是别人的人生。
她希望学生能够快乐学习，快乐成长。学习是很辛苦，但要能在学习中找到快乐。生活中不免酸甜苦辣，但要勇于面对，现在经历的，都是以后人生宝贵的财富。
“随风潜入夜，润物细无声”，翟惠敏以身作则，身体力行地做到了自己的人生格言：淡泊名利、与人为善，影响了一届又一届的学生，帮助他们在人生路上披荆斩棘，长风破浪。
