八年制举办病例讨论会

    4月21日晚7:30，由八年制青年医师协会主办的中文病例讨论在教学馆402教室进行。南方医院泌尿外科医生古迪应邀作为主讲人，运用PBL教学方法就“后悔莫及的吴教授”这一病例做了精彩讲评。

    讲座开始，随着PPT首页的“这一页什么都没有”，古迪以幽默风趣的开场白吸引了大家的目光。首先，他对到场同学的专业、年级以及对PBL的了解程度进行了询问。了解了大家的基本情况之后，他便对PBL（Problem-Based Learning）向在场的观众进行了介绍 ，阐释PBL教学“自行提出问题、分析、解决问题”的中心，并简单概述了推行PBL教学的原因和国内外PBL教学的现状。
    古迪以简练的语言对比了传统教学和PBL教学的不同，他提到“What I hear, I forget; what I see, I remember; what I do, I understand.”指出PBL更注重学习的过程，追求的就是这种“understand”的效果。紧接着，他引出“培养终身学习的能力”的观点。他表示，大学期间学习的知识有很大一部分在将来会被淘汰掉，所以大学学习的重点不在于知识的内容，而在于一种学习的能力。学生更需要培养一种“终身学习的能力”。随后的环节里，古迪介绍了PBL的三段式学习，即“脑力激荡”、“汇报与讨论”和“个案总结与分析”，以及PBL的五个步骤，分别包括：发掘问题、澄清问题、提出/挑战假设、获取资讯、确定学习目标。

    根据各自专业年级情况，在场同学分为“小鲜肉”、“天黑请闭眼”、“世界的盐”和“体育老师”四个小组来进行体验式教学。这次讨论的病例是讲述一名在有色金属化工行业工作了30余年的吴教授，因为突发血尿来南方医院做检查，在做了基本的检查之后，吴教授并没有按照医生建议再行膀胱镜检查，一年后又发生严重血尿，经查癌细胞已大面积蔓延需手术治疗。在“脑力激荡”环节，各组对展示的“后悔莫及的吴教授”病例第一幕进行讨论，并尽可能多地发掘问题，现场讨论激烈，参与者脑洞大开。在“汇报与讨论”环节，古迪向大家展示了病例的第二幕，在小组中引发了更多的疑惑与争论。随后各组踊跃发言，就病例第二幕引出的相关问题进行讨论。很快进入到“个案总结与分析”阶段，他揭示了病例的最后一幕，对大家仍存在的疑问进行了解答，并对整个病例讨论进行了总结。他睿智风趣的讲解风格以及层层深入的教学方式给所有人留下了深刻印象。

    最后，活动还对表现突出的小组及个人给予了奖励——《内科实习手册》一本。同学们纷纷表示对PBL教学有了进一步的了解和认识，获益匪浅。