观念的教育也要纳入教育信息化
——本报专访韩国教育部副部长金载春 　　

    5月23日中午，国际教育信息化大会上午的会议刚刚结束，记者拦住了行色匆匆的韩国教育部副部长金载春，就韩国在推进教育信息化的实践经验方面对他进行了专访。

    中国教育报：韩国于2011年推出“智能教育推进战略”，投资20亿美元推进教育信息化，在2015年前把小学、初中、高中所有课程都开发成电子教科书。请您介绍一下该计划的推进情况。

    金载春：当时，韩国教育部想将国内比较发达的信息技术应用到教育中。因此，政府一直试图用信息化推动教育发展，并且开发了数字教科书。因为数字化图书非常重要，我们目前在规模较小的学校中示范性地实施，但是存在是否对所有学校都适用的争论。
    另外，如果学生通过上网来进行数字化学习也会产生副作用。小孩子如果一直盯着屏幕看的话，视力会变得不好，而且网上有很多游戏，也会有游戏成瘾的问题。同时，网络上有些不良信息也是我们不希望出现的。既然存在这些问题，我们就应该有相应对策。如果没有制定好相应对策，就要考虑是选择扩大信息化教育，还是选择一步一步地制定出以上问题出现时的对策和方案。这样的争论很多。最终，我们觉得应该用15年的时间来认真完成这个计划。这不仅是把教科书数字化，而且上课方式也要进行完全转换，以培养学生自己去创造问题、解决问题的能力，培养他们的创新能力。要达到这样的效果，就需要教师们进行进修和训练。
    同时，为了防止游戏上瘾，我们采取了多种防范措施。首先，政府做了很多程序预防。比如，我们安装了一个网络程序，这个程序通过控制时间来调节孩子上网；孩子如果连续玩了两个小时游戏，网页会全部自动关闭。其次，我们会设置各种防火墙。学校设置防火墙，跟学习无关的所有内容，都会被防火墙拦截下来，无法浏览。

    中国教育报：韩国一直是全球教育信息化领先的国家。2010年韩国提出，所有学生上学都要背平板电脑。然而，2011年韩国取消了这个政策。请问这是为什么？

    金载春：韩国并非取消了此政策，而是减缓了推进速度。可以说，我们以后会继续发展电子教科书，通过提升技术，在社会和科学两方面建立教材，正式在134所实验学校试运行。此外，即使是不使用电子教科书的学校，也在灵活地运用数字化进行教学。特别是民办教育，在学习、布置作业、评价、考试时，都会运用信息化的手段，让教师一目了然。与此类似的数字化软件都在使用当中，各市道教育厅，还有民办教育都在使用。正如刚才所说，一种新形态的数字化教科书，运用到所有科目、所有年级，会引发很大争议，现在我们把发展速度稍微放缓，但它的发展还是势不可当的。

    中国教育报：请问韩国在弥合城乡数字鸿沟方面做了哪些努力？

    金载春：韩国的数字化已经具备了比较完善的框架，很多学校都可以使用无线有线网络。韩国小学的30%，约3000所小学普及了平板电脑。现在，城市里的孩子几乎都有了平板电脑，但农村孩子没有的也很多。所以韩国从去年开始，先从农村学校开始普及平板和无线。政府先制定了政策，农村学校现在约3000所已经普及，年末实现4000所。少则一个班，多则3个班，可以同时实现同步授课。大学生到农村执教时，和小学生们玩平板，就可以很快融入进去。因为农村学生无法接触高品位的美术展音乐会等，这些都可以通过数字化来实现。
    韩国总统朴槿惠对信息化的发展非常关注，特别是农村及偏远地区的学校，希望能够不断完善。此外，韩国的职业教育也通过信息化来实现。职业教育中心主要是由教育部运营的，在全国有多处，职业教育中心聘请如医生前来授课，并和农村学校联网，通过网络视频授课。再比如画家公交车司机警察都可以前往职业教育中心。即使职业教育中心在首尔，也可以和偏远的农村通过网络实现连接，完成教育任务。这项工作政府已经做了4年。
    韩国为一定收入以下的家庭购买电脑，已经超过10年了。政府通过这些来缩减农村和城市的数字鸿沟，所以韩国的城乡数字化差距并不大。

    中国教育报：韩国如何维持教育信息化的一贯性？

    金载春：自1996年以来，韩国以5年为单位制定教育信息化的综合计划，今年是第五个五年计划。制定的计划涵盖一切，如硬件和软件的发展规划、教师如何培训等。发展教育信息化是惠民政策，但是也有人反对，因此观念的教育也要纳入其中。在执行计划中，如果发现某部分有弊端，政府会随时调整。所以，韩国的教育信息化不落后于世界上任何一个国家，我们有这样的信心。（中国教育报记者 刘博智 孙军 宋伟涛 黄蔚 ）