4月25日-26日，2026年教育部基础医学“101计划”教育研讨会暨基础医学青年教师教学基本功展示交流会在南方医科大学召开。南方医科大学校长马骊表示，面向高质量发展的强国考题，基础医学教育必须锚定高水平科技自立自强战略目标，持续强化拔尖创新人才自主培育，厚植生命科学原始创新深厚根基，为赋能国家长远战略发展提供坚实人才支撑与坚实智力保障。

本次会议由教育部基础医学“101计划”、教育部基础医学专业虚拟教研室、北京大学医学出版社联合主办，南方医科大学承办，汇聚全国近60所医学院校的专家学者、青年教师参加。会议聚焦医学教育改革、青年教师教学能力提升、整合课程与教材建设等核心议题，为我国基础医学教育高质量发展凝聚智慧、汇聚力量。

2026年教育部基础医学“101计划”教育研讨会

锚定强国需求，构建医学教育改革新坐标

基础医学是现代医学的基石，是引领医学科技创新的“源头活水”。站在时代发展的关键节点，如何让基础医学教育精准对接国家战略需求，更好发挥基础性、先导性作用，成为本次大会热议的焦点。

作为教育部基础学科拔尖人才培养战略行动的重要组成，基础医学“101计划”坚持“以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题”的核心思路，聚焦核心课程、核心教材、核心实践项目和高水平核心师资团队建设，着力破解基础医学教育痛点难点，为培养医学拔尖创新人才筑牢根基。

“基础医学教育正经历从学科分立到器官系统整合，从知识灌输到能力培养与价值塑造的深刻变革。”教育部基础医学“101计划”牵头人、北京大学医学部主任乔杰院士指出，基础医学教育必须以整合课程为突破口，既要贴合临床实际需求，更要适配未来医学发展趋势，着力培养兼具扎实功底与创新潜力的新时代医学拔尖创新人才。

面对新一轮科技革命与产业变革带来的机遇与挑战，马骊表示，学校明确以“基础结合临床、医工理融通” 育人方针，将“创新能力培养”作为基础医学拔尖创新人才培养的核心要求，构建起独具特色的拔尖人才培养创新模式。“我们要通过制度创新夯实人才自主培养能力，让基础医学人才成为服务国家科技自立自强的中坚力量。”

中国科学院院士、南方医科大学侯凡凡教授指导学生开展研究

为推动全国基础医学教育质量整体提升，大会同步发布“教育部基础医学‘101计划’院校课程与教材提升计划”。该计划依托基础医学“101计划”权威专家与核心资源，面向全国地方院校开展点对点基础医学课程整合改革与教材使用培训，推动优质教育资源均衡覆盖。北京大学医学出版社常务副社长陈奋表示，在基础医学“101计划”的引领下，基础医学教育正迎来前所未有的变革机遇，出版社将积极搭建教师发展平台，支持高校在课程群建设中探索多样化路径，推动教材与课程持续协同发展。

聚焦发展核心，激活人才培养新动能

拔尖创新人才培养是一项系统工程，需聚焦关键环节精准发力。基础医学“101计划”实施以来，始终以人才自主培养为核心，推动高校创新育人模式、完善育人体系。在主题讲座环节，马骊以“十‘大’十‘制’，以制度集成创新驱动基础医学拔尖人才培养”为题，系统阐述了南方医科大学在基础医学拔尖人才培养中的探索与实践。

近年来，南方医科大学依托国家战略赋能的“天时”，区位办学布局的“地利”，以及附属医院集群与师生协同的“人和”优势，创新凝练“服务大需求、跟随大先生、加入大团队、依托大平台、参与大项目、沉淀大周期、融通大学科、构筑大格局、创新大突破、培养大人才”的十大育人原则。以学术委员会和教学指导委员会为核心，学校、学科、院系、导师、学生多方协同发力，形成“选、培、保、用”的全链条育人体系。围绕优势科研平台与重大成果，推行本研贯通培养破解生源难题，创新多维数智化评价模式，完善多元考核机制，实现精英化动态选拔，夯实拔尖人才培育根基。

选材不易，育贤更难。学校坚持“人才培养与学科发展同向双行”原则，构建“本研全程导师制、科研递进制、数智化合作制、创新学分制、国际交流制、平台开放制、学科整合制、同行评议制、多维考核制、长效评估制”十大育人制度。坚持以学术创新赋能学科育人，依托国家重大科研项目夯实育人根基，推行“递进式科研培训”，强化人才个性化与精英化培养。充分利用优质师资与教学平台，搭建本研贯通课程体系，创新三维教学模式，深耕数智化教学建设，打造智能评估与科研辅助系统，助力基础医学人才高质量培育。

“我们以制度集成创新为突破口，通过‘十大十制’育人体系，统筹推进拔尖人才培养全链条制度革新，系统构建高水平医学人才培养体系，为全面提升医学人才自主培养能力、实现高水平科技自立自强提供重要支撑。”马骊表示。

南方医科大学校长马骊指导学生开展研究

会上，来自国内多所知名医学院校的专家学者，还分别围绕医学整合课程体系构建、拔尖人才培养等前沿议题，分享创新理念与实践经验，为基础医学教育改革注入新思想、新动能。同期举办的教育部基础医学“101计划”工作会议和基础医学专业虚拟教研室工作会议，聚焦课程教学改革、数字教材研发、智能学习体建设等核心议题深入研讨，进一步明确改革方向、细化工作举措。

实践赋能是本次大会的一大亮点，全国基础医学青年教师讲课大赛中，26名来自不同高校的青年教师同台竞技，生动呈现了我国基础医学师资队伍的整体教学水平与精神风貌。“医学整合课程和教材使用工作坊”围绕课程设计、教学组织、教法创新等实操内容开展深度研讨，助力推动拔尖创新人才培养理念转化为教学实践成果。

参会教师在“医学整合课程和教材使用工作坊”开展研讨

贯通融合发展，擘画医学教育新蓝图

教育兴则国家兴，教育强则国家强。立足强国建设全局，教育部紧扣国家重大战略需求，实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动“101计划”，通过课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”，解决人才培养“大问题”，实现高等教育改革“强突破”，为培养拔尖创新人才筑牢根基。

作为基础医学“101计划”核心成员单位，南方医科大学深度参与改革实践，28名教师作为教材编委参加编写教育部基础医学“101计划”核心教材，并在其中的《消化系统》《运动系统》《医学分子细胞遗传基础》《生殖系统》等4本核心教材担任主编或副主编。相关教材已于2025年8月正式发布，助力各院校形成特色鲜明的基础医学整合课程体系。

国家级教学名师、南方医科大学基础医学院丁彦青教授指导团队开展研究

立足“101计划”改革发展要求，南方医科大学进一步锚定拔尖人才培养目标，坚持将基础医学拔尖创新人才培养置于核心位置，以教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地作为重要载体，瞄准医药领域“从0到1”的原始创新突破目标，构建适配国家战略、对接产业前沿、引领未来发展的人才培育体系，为加快建设世界重要医学科研人才中心和医学基础研究创新高地提供支持。

围绕教育、科技、人才协同融合发展，学校创新构建“需求牵引·贯通培养”育人体系，成立院士领衔的拔尖人才培养委员会，锚定“服务国家与临床需求”宗旨，实施“5+X”本研一体化与全链条育人体系。创新“多维评价·动态分流”选拔机制，建立三位一体“同行评议，长效评估”多维评价体系，实施“三阶段动态分流”个性化培养。打造“院士领衔·多学科协同”导师组，组建包含3名院士、64名国家级人才的交叉学科导师组，建立“学术影响力、育人成效、社会贡献”三维考核体系。搭建“医工融合·临床转化”创新平台，整合国家重点学科群、国家重点实验室、国家临床医学研究中心等7个国家级平台，创建“基础医学+X”交叉研究中心，联动多方力量支撑国家重大科研攻关。建设“前沿引领·虚实融合”金课群，重构课程体系建成21门国家级、省级金课，创新“讨论式理论授课+虚拟仿真探索+实验室沉浸”三维教学模式，打造AI智能平台，有效赋能基础医学教育高质量发展。

中国工程院院士、南方医科大学高天明教授指导学生开展研究

聚焦“国家的大事业”，南方医科大学基础医学专业师生深耕空天医学、多器官损伤防治、脑科学与精神健康、炎癌机制研究等关键领域，完成载人航天器返回舱及航母舰载机着陆冲击损伤防治研究；开展抑郁症发生机制和高发肿瘤鼻咽癌早筛早治研究；建立地中海贫血研究和早筛早治平台；实施每年30万例的远程数字病理诊断等系列重大成果，用实际行动践行“四个面向”要求。

在教育部基础医学“101计划”系统性改革框架下，南方医科大学的改革实践已成为基础医学教育创新发展的生动缩影，更多高校正以此为基础，全面开展基础学科拔尖创新人才培养理念变革和模式创新。

面向2035年教育强国建设，基础医学“101计划”将持续深化改革、久久为功，不断扩大改革覆盖面、提升改革穿透力，以“0”为基夯实人才培养根基，以“1”为引突破创新发展瓶颈，全面提升人才培养质量，筑牢基础研究人才后备梯队，为加快推进教育强国建设，奋力谱写基础医学教育高质量发展的时代篇章。