王涛,国家励志奖学金获得者，护理学院2011级学生。

    古人云，学而不思则罔。勤于学，善于思，方有收获。在学习的路上，他愿为虎，不怕困难、勇往直前；愿为牛，踏实、勤恳、执着。

                      坚守梦想

    2011年，带着对医学神圣殿堂的向往与追求，王涛来到了南方医科大学。在大学的两年时光里，有过欣喜，有过迷茫，有过成功，有过失败，但他一直坚守着自己的梦想，在不断的自我反思中，拨开迷雾。
    刚走进大学时，一切都是那么迷茫，不知道自己在那一段漫长的课余时间里该干些什么？是跟随大伙一块玩，还是做兼职、泡馆学习或者其他？重重疑问就像是团团迷雾，萦绕在王涛的跟前。他深知，玩肯定不是他的选择，他决定认真学习。景湖是晨读的绝佳去处，在这里，一篇英语短文，几个英语单词，叩开了他一天的学习生活之门。晨读的那半个小时成了一番享受。除了上课，课余时间里，图书馆是他的第二天堂，他喜欢四楼学习的人群，更喜欢五楼的书香。没课的时候，总会到四楼那个窗边坐下，尽情允吸书中知识的精华。
    学海无涯苦作舟，必须承认，学习是艰辛的。如果你只是空有勤奋，那就是白费力气，苦海无边；但如果你能在学习中多留一份心，多问问自己，找到适合自己的学习模式，在这种模式下学习，也许这种苦就会成为甘甜，让人回味，让人享受。

理解和分析很重要

    一开始，王涛跟其他同学一样，带着题集和课本就过去了，看书做题是家常便饭，但一段时间过后，他发现自己很难记住前面的知识点，也很难联系起来，老师说出来后，又感觉有那么一回事。他开始问自己，是花的时间还不够，还是方法有问题？王涛开始回顾过去的学习模式，从中分析自己的学习方式，他发现，自己过去只是简单的重复，而没有真正地去理解和分析。
    他开始转变自己的学习方式，花更多的时间去理解课本章节知识，同时不断将知识类别化，概括化，再将各章节的知识试着联系起来，甚至把相关的其他知识也一并结合起来，比如在细胞生物学课程中，首先去熟悉和理解各章节的基本知识点，一个章节下来，在整体地归纳主要的知识点，在后面的章节当中，只要与前面相关的，就及时串联在一起。在人体解剖课程中，结合自身条件和实验室的大体老师，不断将理论在脑海中构建一个模型，深化了对相关知识的记忆和理解，这对生理，病理等基础课程的学习，起到了极大的促进作用。对于做题，也转变了方式，不再是做完一题，看完相关解释就放下了，总会试图分析每一个选项和每个题目后面的知识点，开始相信万变不离其宗，知识点理解透后，相关的题目一看就可以作出判断，当然也就不会去做无用功了，重复做题的时间全部省了下来。
    开始这种学习模式比较耗时，也有过想要放弃，但在后面的学科学习中，他觉得自己能够较快地把相关知识点联系起来，即使不是很准确，也能够有明确的方向去准确地查找到相关知识。这让他对其他学科知识的理解起到了非常重要的作用。这种苦后的甘甜感，让他觉得前面付出的时间都是值得的，也坚定了要继续这么做下去的信心。

思考是学习取得进步的法宝

    爱因斯坦说，学习知识要善于思考，思考，再思考。思考是学习取得进步的法宝。思考源于总结、分析和反思。每过一个阶段，王涛都对自己在过去一段时间里的学习、生活和工作情况做一次总结，分析其中的优势和不足，尤其是对于那些失败的经历，他试图像病理解剖一样，把它一层一层地分离，从中找到症结所在。
    第一次接触心电图，令人费解，王涛尝试了直接记图记文字，但效果不好，不用多久，就分不清楚了，他从心电图的最终表现往前分析，不断提出疑问，直到形成原理，一步一步分解，最终发现，自己最大的缺陷在于只是把它看成了一个平面图，心脏在人体中可是个三维立体图形，而不是一张平面，用平面去理解立体，当然吃力。找到症结，他再次翻开解剖教材，重新构建自己心脏的模型，在结合病例分析，明确感觉到自己对分析结果有了质的认识，在后来碰到心电图方面的习题，已不再迷茫，不会再去想在哪里见过，原题在哪里，结果是什么，而是开始结合实际分析，答案也就一目了然。思考和总结，让王涛在很多时候能够事半功倍。